Nasza szkoła na liście laureatów konkursu na etapie wojewódzkim na najciekawszą relację z Dnia Nowych Technologii w Edukacji – 2022

Utworzono dnia 02.07.2022

Miło nam poinformować, że znaleźliśmy się na liście laureatów konkursu na etapie wojewódzkim na najciekawszą relację z Dnia Nowych Technologii w Edukacji – 2022:

Kuratorium Oświaty w Olsztynie - laureaci-etapu-i-konkursu-na-najciekawsza-relacje-z-dnia-nowych-technologii-w-edukacji-2021/

Tym samym nasza szkoła bierze udział w centralnym - II etapie, który przeprowadza komisja konkursowa powołana przez Ministra Edukacji i Nauki.

Marta Kuca

Dzień Nowych Technologii w Edukacji 2022

Utworzono dnia 03.05.2022, 07:23

Od lewej: laureaci konkursu wiedzy online „Nowoczesne Technologie” (3 dziewczynki i chłopiec) oraz dyrektor, stoją i pozują do zdjęcia pamiątkowego z otrzymanymi dyplomami i nagrodami.

3 uczennice i uczeń, członkowie zespołu przeprowadzającego sondę uczniowska, stoją i pozują do zdjęcia pamiątkowego na tle tematycznej gazetki.

Przewodniczący SU przeprowadza sondę uczniowską podczas przerwy. Uczennica klasy 6 odpowiada na pytania.

Chłopiec i dziewczynka, przeprowadzający sondę uczniowską, zadają pytania nauczycielce historii na korytarzu szkolnym.

Dwie uczennice podczas sondy uczniowskiej na korytarzu podczas przerwy – jedna zadaje pytania trzymając w dłoni włączony dyktafon i wydrukowane pytania, druga odpowiada.

Grupa uczniów na korytarzu szkolnym podczas sondy uczniowskiej przeprowadzanej na przerwie. Osoby prowadzące mają włączone dyktafon i kamerę.

Dwie uczennice podczas sondy uczniowskiej na korytarzu podczas przerwy – jedna zadaje pytania trzymając w dłoni włączony dyktafon., druga odpowiada.

Uczennica przeprowadzająca sondę pokazuje siódmoklasiście zdjęcie urządzenia. Chłopiec ma za zadanie odgadnąć „Co to jest?”

5 uczniów w pracowni informatycznej przygotowuje materiał do przeprowadzenia sondy uczniowskiej. Wyszukują informacji i grafik w internecie.

Widok z góry 4 uczniów siedzących w pracowni informatycznej i przygotowujących materiał do przeprowadzenia sondy uczniowskiej. Jedna uczennica, robiąca to zdjęcie, patrzy w stronę obiektywu.

Uczniowie siedzą w ławkach. Wychowawczyni mówi i wskazującym palcem pokazuje na tytuł wyświetlanej bajki: „Bajka, nie bajka… czyli rzecz o nowych technologiach” (udostępniona na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej MEiN)

Uczniowie siedzą w ławkach, przed nimi wyświetlona bajka – animacja – slajd z wypisanymi kilkoma przykładami nowych technologii.

Uczniowie siedzą w ławkach, przed nimi wyświetlona bajka – animacja – slajd wskazujący, że Polska jest na bdb poziomie w zakresie wykorzystywania nowoczesnych technologii.

6 dziewczynek stoi przy tablicy interaktywnej. Zapisują daty i nazwy świąt majowych oraz rysują flagi Polski. Obok na tablicy kredowej, wywieszony wydrukowany napis: „Dzień Nowoczesnych Technologii w Edukacji”.

Uczennice stoją przed tablica interaktywną. Jedna z nich zapisuje daty świąt majowych, pozostałe przyglądają się.

Grupa uczniów stoi przy tablicy interaktywnej. Nauczycielka tłumaczy im jej funkcjonalności.

W bibliotece szkolnej grupa uczniów stoi w szeregu, trzymają kolejno karki z wydrukowanymi przez siebie literami układającymi się w napis: „Dzień Nowoczesnych Technologii w Edukacji”. Wychowawczyni stoi naprzeciwko nich, tyłem zwrócona do osoby fotografującej.

2 uczennice układają na podłodze napis „Dzień Nowoczesnych Technologii w Edukacji” z wydrukowanych na kartkach A4 liter.

2 uczennice siedzą na podłodze i przygotowują grafiki nowych technologii, potrzebne do wykonania gazetki tematycznej związanej z obchodami.

3 dziewczynki i chłopiec przywieszają przygotowane grafiki i napisy na gazetkę tematyczną.

Uczniowie siedzą w trzech grupach przy przygotowanych stacjach z poszczególnymi urządzeniami (tablety, interaktywne karty 4D, projektor do rysowania).

4 chłopców siedzi przy stolikach z tabletami i wykorzystuje je podczas zajęć.

Uczniowie siedzą w trzech grupach przy przygotowanych stacjach z poszczególnymi urządzeniami. Rysują, robią sobie zdjęcia, grają w gry edukacyjne. Przy jednym ze stolików nauczycielka przygotowuje kolejny tablet.

Uczniowie siedzą w trzech grupach przy przygotowanych stacjach z poszczególnymi urządzeniami. Rysują, robią sobie zdjęcia, grają w gry edukacyjne.

Uczniowie siedzą przy przygotowanych stacjach z poszczególnymi urządzeniami. Na przedzie 5 chłopców gra w gry edukacyjne online, z tyłu 2 dziewczynki słuchają muzyki, jedna z nich w słuchawkach.

Grupa dzieci stoi przy stacji z laptopem i urządzeniami do odtwarzania muzyki. Wychowawczyni mówi do nich, stojąc i trzymając słuchawki w rękach.

Uczennica siedzi przy stoliku i na komputerze stacjonarnym włącza program Word. Koleżanka i kolega z klasy przyglądają się.

W bibliotece szkolnej uczennica siedzi przed komputerem i w programie Word przygotowuje napis do wydrukowania. 3 koleżanki stoją i przyglądają się.

Na monitorze wyświetlony plik Word z literami „dzie”. 3 dziewczynki siedzą na podłodze i patrzą jak drukarka atramentowa drukuje przygotowany przez nich napis.

W sekretariacie, pierwszoklasistka wkłada do drukarki biurowej, przygotowany do kserowania arkusz A4. Kilkoro dzieci stoi obok i się przygląda.

W sekretariacie pierwszoklasistka naciska guziki na drukarce biurowej. Dwie jej koleżanki stoją obok.

W sekretariacie grupa pierwszoklasistów przygląda się drukarce biurowej i poznaje jej działanie.

W sekretariacie stoi 5 pierwszoklasistów. Jedna z dziewczynek zamyka klapę drukarki biurowej.

W sekretariacie, pierwszoklasistka wyciąga z drukarki biurowej, przygotowany do kserowania arkusz A4. Kilkoro dzieci stoi obok i się przygląda.

Nauczyciel informatyki podłącza drukarkę 3D. Na przedzie przy stoliku siedzi 5 ósmoklasistek.

Siódmoklasistka siedzi przy biurku i w programie Canva przygotowuje materiał audio-wizualny na temat nowych technologii.

Dwie ósmoklasistki stoją, z pochylonymi nad drukarką 3D głowami, przyglądają się jak ona pracuje podczas drukowania.

Nauczyciel i ósmoklasista podłączają drukarkę 3d zgodnie z instrukcją wyświetlaną na projektorze. Przy stoliku siedzi 5 ósmoklasistek.

Siódmoklasistka, w bibliotece modeli 3D online, ogląda model granic Polski.

Nauczyciel informatyki pokazuje i tłumaczy działanie aparatu ósmoklasistom siedzącym wokół stolika.

4 ósmoklasistów (3 dziewczynki i chłopiec) przygląda się jak pracuje drukarka podczas drukowania.

Grupa ósmoklasistów siedzi lub stoi wokół stolika. Jeden z chłopców trzyma aparat.

Nauczyciel informatyki pokazuje trzecio- i ósmoklasistce jak pracuje drukarka 3D.

Nauczyciel i ósmoklasista podłączają drukarkę 3d zgodnie z instrukcją wyświetlaną na projektorze.

Siódmoklasistka siedzi przy biurku i w programie Canva montuje materiał audio-wizualny na temat nowych technologii – slajd o dronach.

Ósmoklasista podłączają drukarkę 3d zgodnie z instrukcją wyświetlaną na projektorze. Przy stolikach siedzą jego koledzy i koleżanki z klasy.

Nauczycielka włącza kolejne kroki ustawienia drukarki. Ósmoklasistka i n. biblioteki przyglądają się.

Na przedzie uczennica ogląda model 3d polskiego pisarza, udostępniony w bibliotece online. Razem z nią przy stoliku Dwie dziewczynki wykonują zadania z wykorzystaniem tabletu.

Wychowawczyni pokazuje i tłumaczy pierwszoklasistom działanie drukarki atramentowej.

Uczennica siedzi i ogląda wydrukowany model 3D obszaru Polski.

W odbiciu klapy drukarki 3d widoczne 3 dziewczynki. Uczennica wkłada do drukarki pendrive z wgranym modelem 3d. Dwie jej koleżanki przyglądają się.

Dwie pierwszoklasistki przyglądają się jak wygląda wnętrze drukarki 3d.

Uczennica wkłada do drukarki pendrive z wgranym modelem 3d.

Uczennica na panelu dotykowym drukarki 3d, wybiera model do druku.

Uczniowie siedzą wokół stolików. Kilkoro pracuje z wykorzystaniem tabletów. Kilkoro przygląda się. Jedna dziewczynka siedzi przy laptopie i przegląda modele 3d online.

Na dłoni wydrukowany model 3d Polski.

W odbiciu drzwiczek drukarki 3d dwie dziewczynki. Przyglądają się i słuchają jak drukarka rozpoczyna drukowanie.

Grupa dzieci stoi wokół nauczycielki, która pokazuje im wydrukowany model 3d Polski.

Dziewczynka siedzi przy laptopie i przegląda modele 3d online. Kilkoro dzieci i nauczycielka przyglądają się wyświetlanym przez nią modelom.

Grupa pierwszoklasistów wyciąga i przegląda akcesoria do drukarki 3d.

Nauczycielka pokazuje dzieciom filament w kolorze czerwonym. Dzieci przyglądają się i słuchają co ona mówi.

Nauczycielka wyciąga wydrukowany model 3d. Kilkoro dzieci przygląda się.

Nauczycielka przekazuje uczennicy pendrive, by zgrała wybrany model 3d. Kilkoro dzieci stoi i siedzi obok i się przygląda.

Uczennica wkłada pendrive do laptopa. Nauczycielka i kilkoro dzieci przygląda się.

Nauczycielka pokazuje uczniom wydrukowany model 3d Polski. Dzieci stoją wokół, przyglądają się i słuchają co mówi.

Nauczycielka i grupa dzieci siedzą przy stolikach. Przed nauczycielką laptop z modelami 3d znanych polskich osób. Dzieci słuchają co mówi pani, uśmiechają się.

3 dziewczynki stoją przed drukarką 3d, przyglądają się jak pracuje.

Grupa dzieci stoi wokół nauczycielki, która pokazuje i tłumaczy im jak działa aplikacja do interaktywnych kart edukacyjnych 4D.

Dwie dziewczynki siedzą z interaktywnymi kartami 4d w dłoniach. Dzięki aplikacji wyświetlone trójwymiarowe niedźwiedź i wilk.

Na przedzie jedna uczennica stoi z kartą 4D w dłoni, a druga z tabletem skierowanym na nią. Nauczycielka, stoi za nią i tłumaczy jej działanie aplikacji. W tle przy stolikach pracują uczniowie z wykorzystaniem różnych urządzeń.

Dziewczynka z wyświetlonym na karcie 4D modelem robota.

Dziewczynka włącza na tablecie aplikację do pracy z kartami 4D. Na stoliku przygotowane zestawy kart.

Dwie dziewczynki podczas pracy z kartami 4d. Na aplikacji słuchają informacji i wyświetlają jedno ze zwierząt morskich.

Dwie dziewczynki siedzą przy stoliku z kartami 4D na dłoniach i pozują do zdjęcia, które z wykorzystaniem aplikacji, robi im nauczycielka.

4 dzieci przy pracuje przy stoliku z kartami 4D. Jedna z dziewczynek z wykorzystaniem aplikacji wyświetla różne roboty.

3 dziewczynki pracują przy stoliku z wykorzystaniem kart 4D. Układają planety Układu Słonecznego wg odpowiedniej kolejności.

Na przedzie dwie dziewczynki wzajemnie nagrywają filmy z wykorzystaniem aplikacji i kart 4D. Za nimi na stoliku leżą przygotowane zestawy kart 4D.

Dwie dziewczynki siedzą przy stoliku z kartami 4D na dłoniach i czekają na zdjęcie. Nauczycielka uruchamia aplikację.

Dziewczynka z wyświetlonym na ekranie tabletu modelem 4D statku. Ogląda i słucha informacji na jego temat.

Trójwymiarowy robot wyświetlony z wykorzystaniem kart 4D i aplikacji.

Dziewczynka z kartą 4D w dłoni i wyświetlonym z niej dzięki aplikacji modelem kuli ziemskiej.

Dziewczynka, ze zdziwioną miną z kartą 4D w dłoni i wyświetlonym z niej dzięki aplikacji modelem lisa, w rozmiarze w wersji powiększonej.

Dziewczynka z kartą 4D w dłoni i wyświetlonym z niej dzięki aplikacji modelem Saturna.

Kilkoro dzieci stoi wokół stolika i słucha wychowawczyni, która pokazuje i tłumaczy im jak działa projektor do rysowania.

Kilkoro dzieci stoi i przygląda się rysunkowi pokazowemu granic Polski, wykonanemu przez wychowawczynię, z wykorzystaniem projektora do rysowania.

4 dziewczynki siedzą przy stoliku i rysują z wykorzystaniem projektora i tabletu.

Kilkoro dzieci stoi wokół stolika i słucha wychowawczyni, która, na grafice Godła Polski, pokazuje i tłumaczy im jak działa projektor do rysowania.

Wychowawczyni rysuje granice Polski z wykorzystaniem projektora i smartfonu. Dzieci zebrane wokół przyglądają się.

4 dziewczynki siedzą przy stoliku. Jedna z nich rysuje granice Polski w barwach biało-czerwonych, z wykorzystaniem projektora i tabletu.

Dziewczynka rysuje granice Polski w barwach biało-czerwonych, z wykorzystaniem projektora i tabletu.

4 dziewczynki siedzą przy stoliku i z wykorzystaniem tabletu, wyszukują w internecie obrazków do rysowania z wykorzystaniem projektora.

Pierwszoklasistka wkłada przygotowane karty w foli do laminarki. Wychowawczyni pomaga jej.

Pierwszoklasiści układają na arkuszu foli do laminowania przygotowane karty z literami.

Pierwszoklasistka wkłada przygotowane karty w foli do laminarki.

Dwie dziewczynki w okularach oglądają animowany film 3d, wyświetlony na telewizorze interaktywnym.

Grupa dzieci i nauczycielka stoją przed telewizorem interaktywnym z wyświetlonym filmem animowanym 3d. Uczennica i nauczycielka maja włożone okulary.

Trzy dziewczynki w okularach oglądają animowany film 3d, wyświetlony na telewizorze interaktywnym.

5 dziewczynek siedzi przy stoliku, na którym rozłożone są pomoce dydaktyczne i tablet służące do wspomagającej metody komunikacji „Mówik”.

2 dziewczynki siedzą, 2 stoją przy stoliku, na którym rozłożone są pomoce dydaktyczne i tablet służące do wspomagającej metody komunikacji „Mówik”.

Rozłożone na stoliku pomoce dydaktyczne i tablet służące do wspomagającej metody komunikacji „Mówik”. Dwie dziewczynki na kalendarzu z symbolami pokazują symbol „wesoły”.

Dzieci siedzą przy stoliku i przygotowują stolikową grę edukacyjną, służącą do nauki programowania bez użycia komputera.

Kilkoro uczniów gra w grę PixBlocks – nauka programowania bez komputera.

Grupa uczniów przygotowuje stolikową grę edukacyjną, służącą do nauki programowania bez użycia komputera.

Grupa dzieci przygląda się jak porusza się ozobot po wyznaczonej przez nich trasie i wydaje mu kolejne polecenia.

2 dziewczynki i 2 chłopców siedzi przy stoliku, przyglądają się jak porusza się ozobot po wyznaczonej przez nich trasie i wydają mu kolejne polecenia.

Grupa dzieci, z kompatybilnych puzzli, układa trasę dla ozobota.

2 dziewczynki, 2 chłopców, z kompatybilnych puzzli, układają trasę dla ozobota. W tle dwie dziewczynki pracują przy stoliku z grą PixBlocks.

Chłopiec i dziewczynka przyglądają się jak porusza się ozobot po wyznaczonej przez nich trasie i wydają mu kolejne polecenia.

4 dziewczynki i 2 chłopców siedzi przy stoliku, przyglądają się jak porusza się ozobot po wyznaczonej przez nich trasie i wydają mu kolejne polecenia.

Pani wicedyrektor i pierwszoklasiści siedzą na podłodze po okręgu. Pani wicedyrektor wyciągnęła z opakowania i wręcza dzieciom robota.

Pani wicedyrektor i pierwszoklasiści siedzą na podłodze po okręgu. Na środku porusza się robot Dash, którego łapie jedna z dziewczynek.

Pani wicedyrektor i pierwszoklasiści siedzą na podłodze po okręgu. Na środku porusza się robot Dash. Dzieci uśmiechając się, patrzą i słuchają co mówi p. wicedyrektor.

Kilkoro dzieci siedzi na podłodze, włącza i przygląda się jak porusza się robot Dash.

Dzieci siedzą na podłodze po okręgu. Na środku porusza się robot Dash.

Ósmoklasiści (4 dziewczynki i chłopiec) stoją na bisku szkolnym i włączają aplikacje na smartfonach.

Liczna grupa ósmoklasistów zbiera się na boisku szkolnym i przygotowuje do rozpoczęcia zajęć.

2 ósmoklasistki stoją na boisku szkolnym, ze smartfonami w dłoniach. Obok stoi ich koleżanka, ze smartwatchem na nadgarstku. Wszystkie patrzą na ekrany swoich urządzeń.

W dłoniach smartfon z wyświetloną aplikacją zdrowotną, a na nadgarstku smartwatch.

W dłoni smartfon, a na nadgarstku smartwatch, który palcem wskazującym włącza właściciel urządzeń.

Wyświetlona na smartfonie aplikacja zdrowotna.

Ekran smartwatcha z wyświetlonym celem aktywności.

Wyświetlona na smartfonie aplikacja zdrowotna z wyświetlonym aktualnym statusem.

W dłoniach smartfon z wyświetlonym aktualnym statusem na aplikacji zdrowotnej.

Grafika ozdobna z 9 zrzutami ekranów aktualnego statusu uczniów.

Podczas zajęć w-f, liczna grupa uczniów idzie piaszczystą ścieżką tyłem zwrócona do osoby fotografującej. Wokół, w 4 dłoniach smartfony, na których widać zrzuty ekranów uczniów z aplikacją do posługiwania się w terenie.

Liczna grupa uczniów idzie piaszczystą ścieżką tyłem zwrócona do osoby fotografującej. Wokół, w 3 dłoniach smartfony. Na tle nieba napis: Wychowanie fizyczne – instalacja aplikacji i posługiwanie się nią w terenie.

Szóstoklasistka, podczas zajęć j. angielskiego, przy pomocy smartfonu, wybiera i skanuje kod QR, spośród wyświetlonych na tablicy interaktywnej.

Podczas j. angielskiego, 2 uczennice siedzą przed laptopami, z książkami w rękach, na otwartej stronie z odmianą czasowników nieregularnych i rozwiązują quizy online.

Uczennica, podczas zajęć j. angielskiego, siedzi przed laptopem, z otwartym zeszytem i rozwiązuje quiz online.

Uczeń, podczas zajęć j. angielskiego, siedzi przed laptopem i rozwiązuje quiz online.

Uczennica, podczas zajęć j. angielskiego, siedzi przed laptopem, z książką na otwartej stronie z odmianą czasowników nieregularnych i rozwiązuje quiz online.

Uczennica, podczas zajęć j. angielskiego, przy pomocy smartfonu, wybiera i skanuje kod QR, spośród wyświetlonych na tablicy interaktywnej.

Na ekranach laptopa i smartfonu wyświetlone aplikacje do nauki j. angielskiego.

Na ekranie tablicy interaktywnej wyświetlona aplikacja z kodem QR do nauki j. angielskiego. W oddali chłopiec i dziewczynka siedzą przy laptopach w pracowni komputerowej.

Uczeń, podczas zajęć j. angielskiego, przy pomocy smartfonu, wybiera i skanuje kod QR, spośród wyświetlonych na tablicy interaktywnej.

Uczennica, podczas zajęć j. angielskiego, siedzi przed laptopem i rozwiązuje quiz online.

Siódmoklasiści siedzą w ławkach, nauczycielka j. polskiego stoi i prowadzi zajęcia. Na projektorze wyświetlona tematyczna interaktywna prezentacja Genially.

Siódmoklasiści siedzą pojedynczo w ławkach, nauczycielka j. polskiego stoi i prowadzi zajęcia. Na projektorze wyświetlona tematyczna interaktywna prezentacja Genially.

2 czwartoklasistów, podczas zajęć j. polskiego, na telewizorze interaktywnym, wykonują tematyczne zadania udostępnione online w prezentacji Genially.

2 czwartoklasistów, podczas zajęć j. polskiego, na telewizorze interaktywnym, wykonują tematyczne zadania udostępnione online w prezentacji Genially – slajd „Porozmawiajmy o bohaterach książki.

Czwartoklasista, podczas zajęć j. polskiego, na telewizorze interaktywnym, wykonuje tematyczne zadania udostępnione online w prezentacji Genially.

2 dziewczynki i chłopiec siedzą przy ławce i na tablecie wykonują tematyczne zadania udostępnione online w prezentacji Genially.

3 czwartoklasistów siedzi przy ławce i na tablecie wykonują tematyczne zadania udostępnione online w prezentacji Genially.

3 uczniów oddziału IV siedzi przy ławce i na tablecie wykonują tematyczne zadania udostępnione online w prezentacji Genially.

Piątoklasiści, podczas zajęć matematyki, siedzą w ławkach ze smartfonami w dłoniach i rozwiązują zadania online.

Piątoklasistka podczas zajęć matematyki siedzi w ławce i wykonuje ćwiczenia online z wykorzystaniem aplikacji WordWall.

Piątoklasiści, podczas zajęć matematyki, siedzą w ławkach ze smartfonami w dłoniach. Na projektorze przed nimi wyświetlony kod QR.

Siódmoklasiści, podczas zajęć geografii, siedzą w grupach przy ławkach i pracują z wykorzystaniem map w książkach i online.

Siódmoklasiści, podczas zajęć geografii, siedzą w grupach przy ławkach i pracują z wykorzystaniem map w książkach i online. Na ławkach leżą otwarte książki i zeszyty uczniów.

3 siódmoklasistki, podczas zajęć geografii, siedzą przy ławce i pracują z wykorzystaniem map w książkach i online.

3 siódmoklasistów, podczas zajęć geografii, siedzi przy ławce i pracuje z wykorzystaniem map w książkach i online.

2 siódmoklasistki i siódmoklasista siedzą przy ławce i pracują z wykorzystaniem map w książkach i online. W oddali, za biurkiem siedzi nauczycielka geografii.

Siódmoklasiści siedzą przy ławce i pracują z wykorzystaniem map w książkach i online. W oddali, za biurkiem siedzi nauczycielka geografii.

Siódmoklasistka i 2 siódmoklasistów siedzą przy ławce i pracują z wykorzystaniem map w książkach i online.

Liczna grupa czwartoklasistów podczas spaceru w okolicy szkoły w ramach zajęć przyrody. Na przedzie dziewczynka patrzy w kierunku osoby fotografującej.

Kolaż 6 zdjęć natury wykonanych przez czwartoklasistów podczas spaceru na zajęciach przyrody.

Kolaż 6 zdjęć natury wykonanych przez czwartoklasistów podczas spaceru w okolicy szkoły na zajęciach przyrody.

Piątoklasistka podczas zajęć historii siedzi przy ławce i wykonuje ćwiczenia online z wykorzystaniem aplikacji WordWall. W oddali przy ławkach siedzi 4 uczniów i uczennica.

Piątoklasistka podczas zajęć historii stoi przy biurku i wykonuje tematyczne ćwiczenia online na laptopie.

Piątoklasistka podczas zajęć historii, przy biurku, wykonuje ćwiczenia online z wykorzystaniem aplikacji WordWall (Rozbicie dzielnicowe). W oddali przy ławkach siedzą i pracują na smartfonach pozostali uczniowie.

3 szóstoklasistki, podczas zajęć historii, siedzą przy ławkach. Na tabletach i smartfonach wykonują tematyczne ćwiczenia online.

2 szóstoklasistki i szóstoklasista, podczas zajęć historii, siedzą przy ławkach. Na tabletach i smartfonach wykonują tematyczne ćwiczenia online.

Szóstoklasistka podczas zajęć historii siedzi przy ławce i wykonuje ćwiczenia online z wykorzystaniem aplikacji WordWall. W oddali przy ławkach siedzą 3 jej koleżanki z klasy, które również pracują.

Piątoklasiści, podczas zajęć historii, siedzą przy ławkach. Na smartfonach wykonują tematyczne ćwiczenia online. Na przedzie chłopiec pracuje z mapą Polski w okresie Rozbicia dzielnicowego.

4 ósmoklasistów, w pracowni komputerowej, siedzi przed laptopami i rozwiązują zadania pracy klasowej, przygotowanej online w aplikacji Forms.

Ósmoklasiści, podczas zajęć chemii, siedzą w ławkach i oglądają wyświetlone na telewizorze interaktywnym tematyczne materiały edukacyjne online.

Ósmoklasistka, z książką w rękach, stoi i na telewizorze interaktywnym rozwiązuje tematyczne zadanie online udostępnione na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej.

Ósmoklasistka stoi i na telewizorze interaktywnym rozwiązuje tematyczne zadanie online udostępnione na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej.

Ósmoklasistka, podczas zajęć chemii, siedzi przy biurku przed laptopem, i rozwiązuje tematyczne zadania online udostępnione na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej, wyświetlone również na ekranie telewizora za nią.

Ósmoklasistka, podczas zajęć chemii, siedzi przy biurku przed laptopem, i rozwiązuje tematyczne zadania online, z wykorzystaniem aplikacji learningapps, wyświetlone również na ekranie telewizora za nią.

Siódmoklasiści, podczas zajęć biologii, siedzą w ławkach i oglądają wyświetloną na telewizorze interaktywnym tematyczną prezentację multimedialną.

Czworo drugoklasistów przy komputerze oglądają w Internecie flagi różnych państw.

Chłopiec siedzi przy biurku, przy komputerze i ogląda w Internecie flagi różnych państw.

3 chłopców siedzi w oddzielnych ławkach i ogląda wyświetloną na projektorze tematyczną prezentację interaktywną Genially.

2 dzieci pracuje z wykorzystaniem komputera. Chłopiec siedzi, a dziewczynka stoi i palcem wskazuje na wyświetloną mapę Polski.

W bibliotece szkolnej uczniowie przeglądają informacje w internecie o flagach różnych Państw, które nauczyciel wyświetla na projektorze.